生物動力農業之父-Rudolf Steiner

魯道夫·史坦納（Rudolf Steiner，1861年2月27日—1925年3月30日）

生物動力農業之父，認識生物動力之前，你必須先認識的這位哲學博士

Rudolf Steiner出生於克羅埃西亞，成長於奧國，在維也納大學期間專攻自然科學教育，同步旁聽哲學，並且研究許多文學與哲學相關的作品，並在20世紀初組織了「人智學」的心靈運動。

人智學（英語：Anthroposophy；德語：Anthroposophie）

Anthroposophy=Anthropo人類＋sophia智慧

Rudolf Steiner試圖結合過往所學的科學與哲學，並在科學與精神領域之間找出共通性，將許多與心靈有關的問題應用在哲學思考，此為第一階段，第二階段結合媒體藝術與戲劇、運動等。

第三階段則是將應用推廣至教育，推廣「華德福教育」、「自然農法」、「人智學藥品」，Rudolf Steiner早於當時的學者，他認為如果西方文明不開始客觀地理解靈性世界與物質世界的互動，那麼這種文明最終將自我毀滅。史泰納的靈性科學方法和見解孕育了包括教育、銀行業、醫學、心理學、藝術及農業等多個領域的實用全面創新。

其中最有名的就是華德福教育（Waldorf Education），為史泰納博士（Dr. Rudolf Steiner）提出的教育方法，因此也稱為「史泰納教育」（Steiner Education）

他於1919年在德國創立了第一所華德福學校，這個華德福的名稱是來自背後的大股東－華德福阿斯托里亞捲菸廠（Waldorf-Astoria cigarette factory）的名稱進行命名

華德福教育著重於身心靈平衡發展的全人教育。和蒙特梭利教育（Montessori Education）、瑞吉歐教學法（Reggio-Emilia Approach）並列歐洲三大教育體系。也是目前全球成長最快的教育體系，台灣於1996年引進華德福教育，目前也有許多學校採用他的教育理念應用在國小、國中、高中與各種共學團體。

華德福主張慢活與漫學的開放式教育，和台灣的傳統教育有很大不同的是他沒有考試與功課，主張會針對小孩不同階段的身心發展來呼應孩子的需求，並思考能為孩子帶來什麼，著重在小孩的個別性與主體性。

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20世紀初，當農業開始被高度機械化的觀念所主導，導致合成肥料和農藥的開發與使用時，農民迅速注意到土壤、植物和動物的健康和生育力下降。許多熟悉Steiner在醫學、教育、經濟學等社會方面工作的農民請求Steiner提供一些見解，以恢復農場的健康和活力。

1924年6月，Steiner在德國（現屬波蘭）的科貝維茨一個小村莊，為這些農民舉辦了一場“農業課程”，課程內容後來被整理成書，奠定了生物動力農法的基礎。他是最早公開警告化學肥料廣泛使用將導致土壤、植物和動物健康衰退的公眾人物之一。

史泰納博士也是首位將農場視為一個自我維持的有機體，通過生物多樣性、作物與牲畜的整合以及營養循環系統的創造來促進其繁榮的人。他還提出了一個獨特而全面的方法來看待土壤、植物、動物和人類健康，認識到宇宙和地球影響之間健康互動的重要性。憑藉這些知識，他開發了一套由生物動力理論，教導農民在土壤、堆肥和植物上使用的順勢療法製劑，幫助建立農場的天生免疫系統和生命力。

1980年代，美國東北部的生物動力農民利用史泰納的經濟理念，率先推廣了社區支持農業（CSA）的概念，此後這一概念被北美數千個農場採用。

通過應用這些多元化的思想和方法，生物動力農業在全球建立了創造社會責任農場、生產最高品質和風味有機產品的卓越聲譽。

進入生物動力農業的世界，你會發現史泰納博士一生的成就令人敬佩，他演講超過6,000次，編寫數十本書籍，並多元發展在教育、藝術、醫學等領域的創新方法。此外，他還提供了一種靈性發展的方法論。

史泰納博士的早年生活和職業生涯奠定了他獨特的思維。他推廣生物動力作為一種文化更新的形式。史泰納博士不願忽視農業科學的成就或科學教育。他希望農民、科學家和商業利益相互形成新的關係，並為農民開發新的意識能力。他認為，僅靠化學農業無法提供靈性活動所需的內在營養。

Steiner的一生致力於創建一種全新的文化根基。他致力發展內在文化與自然的關係、認真推廣對糞肥和堆肥的處理。

植物是生命的起源，也是我們生命所依賴的動能之一，提高植物本身的健康，對於我們身心靈的健康也有一定的幫助，使用健康自然長大的植株，對於重啟身命的自癒能力也絕對是有科學實證的幫助！